Archi.ru:
آیا افتتاح لیسانس یک مرحله برنامه ریزی شده در توسعه مدرسه است؟
اگنی الاغ:
ما قصد داشتیم در MARSH لیسانس ایجاد کنیم ، اما این کار را کمی زودتر از برنامه انجام دادیم. این مرحله دو دلیل دارد. در مرحله اول ، ما با مشکل سازگاری دانشجویانی که دوره های کارشناسی را در دوره کارشناسی روسی گذرانده اند با برنامه کارشناسی ارشد خود مواجه هستیم. تحصیلات ابتدایی که در مدارس روسیه می بینند تا حدودی متفاوت است (و به نظر من نه برای بهتر) با استاندارد آموزشی که در اروپا اتخاذ شده است. دانشجویان نه از سطح کافی کافی در استقلال برخوردارند و نه از تجربه تحقیقاتی لازم برخوردار هستند ، آنها تمایل به تجزیه و تحلیل ندارند. در نتیجه ، مراحل اول کارشناسی ارشد ما برای آنها بسیار دشوار است. دلیل دوم پیچیده تر است. تجربه نشان می دهد که در روسیه مدرک کارشناسی ارشد زیاد مورد تقاضا نیست. این امر عمدتا به دلیل عدم صدور مجوز حرفه ای است. در بیشتر کشورهای جهان ، سطح "استاد" پس از فارغ التحصیلی طیف وسیعی از فرصت های حرفه ای را فراهم می کند. در روسیه ، سازمان ها مجوز دریافت می کنند و به نظر می رسد این دو سال اضافی ، به ویژه با هزینه شخصی ، به سادگی بی معنی است. در نتیجه ، علی رغم تبلیغات جدی و شهرت خوب ، رقابت برای دوره کارشناسی ارشد ما کم بود. تقریباً در همه مدارس این چنین است: متقاضیان مکان های بودجه ای وجود دارد و متقاضیان پولی کمتر و کمتر می شوند. علاوه بر این ، برای ایجاد یک فضای آموزشی کامل به افراد بیشتری نیاز است. اکنون MARCH یک مدرسه بسیار مجلسی است و فقط 50 دانش آموز در آن تحصیل می کنند. ما در نظر داریم سالانه 50 نفر دیگر برای دوره کارشناسی جذب کنیم ، یعنی فقط حدود 200 مکان. فضای کاملاً متفاوت ، پویاتر و خلاق تری پدید خواهد آمد. سرانجام ، این اعداد با ایده ما درباره موفقیت مالی پروژه مطابقت دارند.
تفاوت اساسی بین برنامه شما و آموزش معماری سنتی روسیه چیست؟
برای شروع ، مدرک لیسانس ما فقط سه سال طول می کشد ، و نه پنج ، به عنوان مثال ، در موسسه معماری مسکو. دو سال تفاوت بسیار چشمگیری است. چگونه توانسته اید برنامه را متراکم تر کنید؟ اول ، ما به شدت به خودمختاری دانشجویی اعتماد می کنیم. و این بسیار مهم است. ثانیا ، بسیاری از رشته ها به طور سنتی در دانشگاه های معماری ما در حجم نسبتاً زیادی مورد مطالعه قرار می گیرند ، اما تقریباً هرگز در زندگی حرفه ای مورد استفاده قرار نمی گیرند. به عنوان مثال ، ریاضیات عالی یا یک دوره بزرگ مکانیک نظری. علاوه بر این ، همه این رشته ها اجباری هستند ، همه آنها باید در آزمون ها قبول شوند. در نتیجه ، بار - هم جسمی و هم عاطفی - زیاد است و بازده کم است. در کشور ما ، هر شش ترم بر اساس 4 ماژول اساسی ساخته شده است (بلوک های دانش و مهارت هایی که یک دانشجو در طول یک سال یا ترم به آن تسلط دارد): طراحی ، مهارت های حرفه ای ، دانش انسانی و فنی. هر ماژول با تعداد مشخصی اعتبار یا اعتبار ارزیابی می شود. این برنامه هر ساله پیچیده تر می شود. در ابتدا ، دانشجویان مشکلات طراحی نسبتاً ساده ای را که بیشتر با دست هستند حل می کنند. در سال دوم ، طراحی رایانه ای و اصطلاحاً "فرهنگ دیجیتال" اضافه می شود. در سال سوم ، تعداد ساعات پروژه ، تحقیقات افزایش یافته و پایان نامه پایان می یابد. سطح آموزشی که قصد داریم ارائه دهیم قطعاً کمتر از همکاران ما در لندن و سایر دانشگاههای روسیه نخواهد بود. نتیجه به دلیل تنش و کارایی بیشتر کل فرآیند آموزشی بدست می آید.
آیا دانش آموزان می توانند تحصیلات را با شغل نیمه وقت ترکیب کنند؟
این کاملاً دور از ذهن است.ما یک تنظیم بسیار مهم داریم که وقتی برنامه کارشناسی ارشد را ایجاد کردیم اصرار کردیم: دانشجو می آید خودش بخواند ، این انتخاب اوست. او انگیزه بالایی برای کسب دانش دارد. اگر او برای این کار آماده نباشد ، مجبور می شویم از او جدا شویم ، او را عذاب نمی دهیم و خود رنج می بریم. تجربه همکاران انگلیسی ما نشان می دهد که همه نمی توانند سال اول را تحمل کنند ، حتی با یک میل صادقانه ، فشار بسیار زیاد است و تقاضا نیز زیاد است.
آیا برنامه های لیسانس از همکاران انگلیسی شما در دانشگاه متروپولیتن لندن تألیف شده یا قرض گرفته شده است؟
البته ، ما به تجربه همکاران لندنی خود اعتماد می کنیم ، اما هیچ کس دقیقاً به ما حکم نمی کند که چگونه اهداف آموزشی تعیین شده را محقق کنیم. فضای کافی برای مانور وجود دارد. هر ماژول توصیف روشنی از آنچه دانشجو باید بداند و پس از اتمام کار قادر به انجام آن است ، دارد. علاوه بر این ، ما به معنای سنتی آزمون و امتحان نداریم. گزارشاتی وجود دارد ، نتایج کار دانش آموز برای یک ترم یا یک سال ، که نمی تواند در سه روز آماده شود ، مانند پاسخ به سوالات امتحان. بر اساس آنها ، کارشناسان دعوت شده ، چه انگلیسی و چه روسی ، تصمیم می گیرند که دانش آموز تا چه اندازه مهارت های لازم را فرا گرفته است. از یک طرف ، این رویکرد امکان عینی ترین ارزیابی دانش را فراهم می کند ، از طرف دیگر ، معلمان مدرسه از آزادی کافی برای اجرای برنامه های خود برخوردار هستند. البته باید توسط همکاران ما از لندن تأیید شود ، اما تاکنون مشکلی در این زمینه وجود نداشته است. همه به خوبی می فهمند که آموزش مدارس ما به روشی کاملاً متفاوت ، به طور کلی ، یک سازمان فرهنگی اجتماعی تا حدودی متفاوت سازمان یافته است. جنبه فنی آموزش توسط ورنر سوبک ، استاد انستیتوی توسعه پایدار در اشتوتگارت هدایت خواهد شد. این سطح بسیار بالایی است. سرگئی سیتار و اوکسانا سارگسیان مسئول دوره نظری هستند. چرخه پروژه تحت نظارت Narine Tyutcheva انجام می شود. میهمانان خارجی دعوت شده ، و همچنین معماران متبحر روسی ، از جمله نسل جوان ، از جمله فارغ التحصیلان ما ، حضور خواهند داشت.
چه کسانی را در بین دانشجویان کارشناسی می بینید؟
برای شروع ، می خواهم یادآوری کنم که ما قصد نداریم متقاضیان را بر اساس آزمون های سنتی در طراحی و نقاشی انتخاب کنیم. تجربه کار در انستیتوی معماری مسکو نشان می دهد که توانایی ترسیم مجسمه های عتیقه مبنای کافی برای مطالعه معماری نیست. دانش آموز خود را چگونه می بینیم؟ همانطور که گفتم ، انگیزه مهم است و البته یک دیدگاه فرهنگی گسترده ، علاقه به معماری ، خلاقیت - لزوماً با توانایی طراحی ارتباط ندارد. انتخاب شامل ارزیابی نمونه کارها و مصاحبه خواهد بود. الزامات نمونه کارها شفاف است ، باید شامل تمام مواردی باشد که متقاضی قادر به انجام خلاقانه تا زمان پذیرش است: نقاشی ، کاردستی ، هدیه به عزیزان ، عکس ، فیلم ، گلدوزی و غیره. ما نمی خواهیم نتیجه چندین ساعت مطالعه ، بلکه تلاش برای نوعی خودآفرینی خلاقانه را ببینیم. مصاحبه به نظر من مهمترین قسمت کنکور است که به دلایلی در دانشگاههای ما مورد غفلت واقع می شود. مهم است که بفهمید یک شخص چیست. چرا او تصمیم گرفت که معماری بخواند؟ چرا به ما آمدی؟ علایق فرهنگی او چیست؟ خواندن چه؟ چه فیلم هایی را تماشا می کند؟ او چه نوع موسیقی گوش می دهد؟ آیا او تصوری از تاریخ هنر دارد؟ او چگونه خود را در روند کلی فرهنگی می بیند؟ سطح مهارت انگلیسی نقش مهمی خواهد داشت. ما معلمان خارجی زیادی داریم که سخنرانی آنها ترجمه نشده است و دانشجویان از خارج از کشور می آیند. ما متقاضیان خود را در میان فارغ التحصیلان مدارس هنری ، استودیوهای معماری ، کالج ها ، به ویژه ، و در میان کسانی که م Instituteسسه معماری مسکو را در این رقابت قبول نکردند ، می بینیم. برای سهولت در آماده سازی آنها ، ما یک دوره فشرده یک ماهه را در ماه اوت - سپتامبر برگزار می کنیم ، جایی که آنها این فرصت را خواهند داشت تا با تکنیک های مختلف حرفه ای آشنا شوند: نقاشی ، گرافیک ، نمونه سازی ، نقاشی. بر اساس نتایج این دوره ، متقاضی قادر به تشکیل نمونه کارها خواهد بود. و پس از گذراندن مصاحبه و استراحت به مدت دو یا سه هفته ، با قدرت دوباره به کلاس ها شروع کنید.
