امروز ما در مورد نحوه برخورد دانشگاه های مختلف با آموزش معمار صحبت می کنیم. فارغ التحصیلان خود را چگونه می بینید؟
بنر مدرسه ما می گوید که ما معماران حساس ، متفکر و مسئولیت پذیر را آموزش می دهیم. چه مفهومی داره؟
حساسیت به معنای توانایی معمار برای دیدن و احساس جهان به طور کامل و با جزئیات ، با ذهن باز و از نظر اخلاقی خاص است. متفکر ملک ضروری هر انسان دوست است. این به معنای فرد بازتابنده بودن ، انعکاس و ارزیابی انتقادی همه مواردی است که موضوع توجه قرار می گیرد. افسوس ، چنین موقعیت حساسی امروز برای همکاران ما چندان معمول نیست. اما این فرایندهای مهم و کلیدی برای معماران است که از نزدیک با برخی درک شاعرانه از واقعیت مرتبط است. یک معمار باید نه تنها از نظر اقتصادی ، جامعه شناسی و سیاست بلکه از نظر شعر به عنوان محتوای ارزشمند احساسی و زیبایی شناختی جهان پیرامون فکر کند. این نوع بازتابنده معماری است که ، به نظر من ، امروز بسیار مورد تقاضا است - در حرفه ما لازم است دائماً درباره آنچه در دنیای امروز اتفاق می افتد ، تجدید نظر کنیم - اینها پروژه های آینده یا پروژه های آینده هستند.
در سالهای اخیر ، تمام مضامین استودیوی من با کلمه "بازاندیشی" آغاز می شود - نوع شناسی ، ساختمان ، ماده. ما به تجدیدنظر در واقعیت واقعی و مبانی بنیادی معماری و وجود انسان روی می آوریم. به عنوان مثال موضوع امسال "بازاندیشی گرانش" خواهد بود.
سرانجام ، یک معمار مسئول ، معماری است که بر اساس اندیشه های خود ، با مسئولیت کامل با جهان پیرامون خود تعامل داشته باشد. می بینید که هرگونه تحقق معماری یک واقعیت اجتماعی ، سیاسی ، اما مهمتر از همه ، فرهنگی است. و مسئولیت فرهنگ ، به معنای گسترده کلمه ، برای یک معمار نباید کمتر از یک مشتری یا گروه فردی باشد.
چگونه همه اینها در برنامه شما منعکس می شود؟ پس از همه ، شما احتمالاً موضوع "مسئولیت" را ندارید
شما درست می گویید ، اما ساختار برنامه ما متفاوت از برنامه سایر دانشگاه ها است. ما یک پایگاه مشترک ، آموزش بنیادی داریم ، اما موضوع طراحی هر ساله متفاوت است. و با پذیرش مختصر سالانه - وظیفه استودیو - کلاسهای خود را از جمله با در نظر گرفتن تمام پایان نامه های ذکر شده ایجاد می کنیم.
به عنوان مثال ، در سال اول تحصیل ، فقط به حساسیت و توجه توجه زیادی می شود ، اما ، تکرار می کنم ، این یک برنامه جدی مربوط به تاریخ و تئوری معماری را حذف نمی کند ، جایی که از سال اول دانشجویان حل می کنند نسبتاً پیچیده ای در مورد مسئولیت ، این یک موضوع مقطعی در کل آموزش و پرورش ما است.
وقتی با معلمان سایر دانشگاه ها ملاقات می کنیم ، آنها معمولاً در مورد همین موضوع صحبت می کنند - حداقل در مورد مسئولیت. تفاوت در چیست؟
شاید به این دلیل است که مسئولیت را کمی متفاوت می فهمیم. معمار برای چه چیزی و به عهده کیست؟ به نظر من این مسئله اصلی این حرفه است. برای پول مشتری؟ در مقابل مصرف کننده آینده؟ پیش خدا؟ فضا؟ تاریخ؟ این معیارهای مسئولیت پذیری و قرار دادن خود در یک ساختار یا ساختار دیگر ، رفتار معمار را تعیین می کند. اگر موضوع مسئولیت پذیری در معماری را با شرایط امنیتی ساده کنیم ، وظایف آن را بسیار فقیر خواهیم کرد.مباحث اطمینان از پایداری ساختمان به آموزش معماری نیاز ندارد ، این یک مسئله کاملا فنی است. مسئله دیگر مسئولیت در قبال جهان ، تاریخ ، فرهنگ است. بنابراین ، ما دانشجویان خود را دقیقاً برای چنین مسئولیتی آماده می کنیم.
در این صورت ، چه کسی ، مثلاً ، ذی نفع متخصصانی می شود که دانشکده شما فارغ التحصیل می شود؟ جامعه؟
به طور رسمی ، بله اما در دراز مدت ، ناشناخته است. ذینفع کلیسای سنت پیتر چه کسی است؟ بابا ، کلیسای کاتولیک؟ نه ، همه بشریت. چنین نشانه هایی در سیستم ارزش وجود دارد که اصولاً قابل اندازه گیری نیست. این بدان معنا نیست که کارهای کوتاه لحظه ای را کنار بگذاریم و دانش آموزان را مجبور کنیم "با شاهکارها فکر کنند". اما ما به معماری به عنوان هسته جهانی فرهنگ مادی فکر می کنیم و همیشه در مورد یک ماموریت عالی معماری ، که در طول تاریخ بشر جریان دارد ، به یاد می آوریم.
از بنیانگذاران دفتر معماری و توسعه دهندگان ، ما اغلب می شنویم که جوانان حرفه ای آماده کار در شرایط بازار نیستند. درست است؟
شرایط بازار چیست؟ اگر این شرایطی است که در سالهای اخیر ایجاد شده و بازار ساخت و ساز آن را القا می کند ، من در مورد آنها بسیار بدبین هستم. صرفاً به این دلیل که من هر روز نتایج این فعالیت را می بینم. شاید دانشجویان ما نتوانند در چنین بازاری کار کنند ، اگرچه در پرانتز یادداشت خواهم کرد ، 95٪ فارغ التحصیلان ما با موفقیت در تخصص خود کار می کنند. یا شاید آنها سیستم دیگری ایجاد کنند که با تقاضای بالای فرهنگی هدایت شود؟ آنچه امروز می بینیم این است كه توسعه دهندگان بزرگ در حال ایجاد بازاری هستند كه شهرها را پر از معماری مشكوك ، به اصطلاح ملایم ، پر می كند. گردانها جمع شده اند ، بخشهای کل معمارانی که برای این بازار کار می کنند. نتایج بدیهی است.
در هیچ حوزه ای نمی توان کورکورانه از بازار اطاعت کرد و نگرش انتقادی نسبت به آن تنها یکی از پیش شرط های هرگونه خلاقیت از جمله معماری است. به طور کلی ، شما باید آشکارا نگاه کنید - آیا این بازار واقعاً دنیا را به مکان بهتری تبدیل کرده است؟ هنوز هم ، معماران برای منافع عمومی کار می کنند ، و نه برای غنی سازی شخصی و توسعه بی پایان جهان.
امروزه بازار بسیار غارتگرتر از گذشته است. در تاریخ هرگز تحولی به معنای مدرن رخ نداده است. صد سال پیش "ساخت بزرگ" چه بود؟ این زمانی است که کسی دو خانه مسکونی ساخته است. اما امروزه مقیاس کاملاً متفاوت است ، هم خود اشیا and و هم رابطه بین عوامل مختلف این بازار. به همین دلیل سوال به گونه ای مطرح شده است که معمار باید به نوعی از شرایط بازار برخوردار باشد. این در عمل به چه معناست؟ بدون تردید ، بدون داشتن دستورالعمل های شخصی ، هر کاری را به عهده بگیرید ، فقط در شرایط پیشنهادی شخصی کار کنید. علاوه بر این ، البته - برای کار اضافی ، معمولاً لازم است ، زیرا مهلت مقرر غیرقابل تصور است و شما وقت برای هیچ کاری ندارید. برای پول اندک کار کنید ، در غیر این صورت سفارش را دریافت نمی کنید. ما نتایج چنین بازاری را در سراسر کشور می بینیم و آنها ترسناک هستند. و ما می بینیم که فقط در رویارویی با بازار چیزی واقعاً ارزشمند ظاهر می شود.
اما ناتوانی در "حضور در بازار" همچنین به معنای مهارت های مهمی مانند عدم توانایی در ارائه یک پروژه یا محاسبه اقتصاد آن است
ببینید ، من هیچ مدرسه واحدی در دنیا نمی دانم که از آن "معمار آماده" نامیده شود. این حداقل غیرممکن است زیرا معماری یک تاریخ بسیار پیچیده است که نیاز به تجمع طولانی مهارت ها و تجربیات عملی دارد.
وظیفه ما تولید افرادی است که در معماری فکر می کنند ، که تمام عمر آماده مطالعه معماری هستند. بله ، آنها همه خرد هنجاری را نمی دانند. اما یادگیری آنها آسان است. چیزی که یادگیری آن دشوار است انسان بودن در معماری است. و این تنها چیزی است که می توانیم و باید به بهترین نحو آموزش دهیم.اگر دانش فنی لازم بر این اساس سوار شود ، در این مدل آگاهی معماری محور ، آنها به درستی بسته بندی می شوند. در مقابل برعکس - شما می توانید تمام مهارت های فنی را داشته باشید ، تمام روش های محاسبه تخمین ها را بدانید ، اما هرگز یک اومانیست نشوید. تکرار می کنم نتیجه واضح است. به طور کلی ، ما خیلی کم در مورد مشکلات انسان گرایانه معماری بحث می کنیم ، و این ضروری است. با این حال ، شخصاً به نظر من مکالمات در مورد یک محیط راحت بیشتر شبیه شعارهای تبلیغاتی است تا رویکردهای واقعی برای درک معنای وجود انسان.
خوب ، در مورد جنبه های دیگر ، به ویژه ارائه ، ما این کار را آموزش می دهیم ، همانطور که تعداد کمی از افراد آموزش می دهند و از روزهای اول آموزش می دهیم. ما یک دوره ویژه به نام "ارتباطات حرفه ای" داریم که شامل همه اشکال نمایندگی یک معمار و معماری ، توانایی رفتار مانند یک معمار با مشتری ، اقتدار ، همکار ، سازنده است. دانشجویان ما از سال اول سخنرانی می کنند و این ارائه عمومی است که شکل اصلی تعامل با دانش آموز است. این تفاوت عمده بین روش ما ، مبتنی بر ارائه و انتقاد است ، که هم مهارت های ارتباطی و هم شکل ارائه مطالب پروژه را آموزش می دهد. ضمناً ، ما بعنوان منتقد بحث در مورد پروژه ها ، نه تنها معماران ، بلکه نویسندگان ، هنرمندان ، روزنامه نگاران ، بازرگانان را دعوت می کنیم.
پس چگونه دانش آموزان را انتخاب می کنید؟
ما حتی چنین لیستی داریم که منتظر آنها هستیم - حدود ده موقعیت وجود دارد. از جمله استعدادهای درخشان ، پرانرژی ، با انگیزه ، سخت کوش ، مشتاق ، مستقل ، شاد و غیره
اما به طور جدی ، اول از همه ، ما منتظر افرادی هستیم که می دانند چرا به اینجا آمده اند و مشتاقانه می خواهند تحصیل کنند. البته این افراد باید مطمئناً توانایی این فعالیت را نیز داشته باشند. بالاخره ما کنکور نداریم ، کسی را براساس تصاویر و علائم کور قبول نمی کنیم. برای ما ، مهمترین چیز این است که با دانش آموز چهره به چهره صحبت کنیم - این تنها راه برای درک آنچه در پشت روح او است ، آیا او شخص ماست. البته انتظار درک عمیق از جهان در سن 17-18 سالگی بسیار دشوار است ، اما وقتی شخصی را می بینید که واقعاً در حال سوختن ، هیجان زده ، علاقه مند است ، به راحتی می توان چنین شخصی را از هم جدا کرد. بله ، او هنوز کمی بلد است ، اما به همه چیز علاقه مند است ، آماده مطالعه است و می دانیم که دانش آموز خوبی خواهد بود. به هر حال ، ما انتخاب بسیار سختی داریم - مدرسه بسیار کوچک است ، در هر پنج دوره بیش از 150-160 دانش آموز وجود ندارد. ما به راحتی نمی توانیم دانش آموزان بدی داشته باشیم ، بنابراین این انتخاب همیشه بسیار دشوار و مسئولیت پذیر است.
اکنون ، به هر حال ، کسانی که در اوایل سال 2000 متولد شده اند ، از قبل درخواست شما را داده اند ، تفاوت آنها با یکدیگر چیست؟ آیا تصویری از دانش آموز مدرن وجود دارد؟
بله ، و اینها دانش آموزان کاملاً متفاوتی هستند. اکنون سرانجام ما با هزاره ها سر و کار داریم ، افرادی که از زمان نوزادی در کامپیوتر بوده اند و این در محیط ما بیشتر دیده می شود. بنابراین ، ما بسیار تلاش می کنیم تا دانش آموزان ما نه تنها مهارت بازی در کامپیوتر بلکه عادت و نیاز به مطالعه کتاب های کاغذی و کار با دست خود را داشته باشند. به طور کلی ، به نظر من که مبحث آموزش معماری به ویژه امروزه در برابر زمینه رایانه پردازی بی نظیر حاد است. به عنوان مثال ، هر شخصی که از برخی برنامه ها آگاهی داشته و از دسترسی به اینترنت برخوردار باشد ، می تواند به معنای مدرن درگیر "معماری" باشد - یعنی اسنادی را برای ساخت آماده کند. اما آیا او یک معمار است؟ همه اینها موقعیت حرفه ای را در دنیا بطور قابل توجهی پیچیده می کند و وظایف کاملا جدیدی را برای آموزش به وجود می آورد. ما بر آنها تمرکز می کنیم ، نه اینکه مهارت های فنی ، بلکه دانش و عملکرد انسان دوستانه را به عنوان مهمترین آنها در نظر بگیریم. فقط بر این اساس می توان معماری را به عنوان یک فعالیت فرهنگی که معنای جهانی انسانی دارد ، حفظ کرد. *** مطالب ارائه شده توسط سرویس مطبوعاتی کنفرانس شهر باز.
کنفرانس شهر باز در تاریخ 27 تا 28 سپتامبر در مسکو برگزار می شود.برنامه این رویداد: کارگاه های آموزشی از دفاتر برجسته معماری ، جلساتی در مورد مهمترین مسائل آموزش معماری روسیه ، یک نمایشگاه موضوعی ، بررسی نمونه کارها - ارائه نمونه کارهای دانشجویی به معماران و توسعه دهندگان برجسته در مسکو - و موارد دیگر.
