ناتالیا ، بیایید با چیز اصلی شروع کنیم: چگونه گروه معماری در دانشگاه دولتی آموزش و پرورش ظاهر شد و ویژگی آن چیست؟
دانشکده معماری و گروه معماری کشاورزی در سال 1964 ایجاد شدند ، زمانی که نیاز به تولید متخصصان در طراحی اشیا for برای صنعت کشاورزی با دانش بین رشته ای اضافی بود.
به تدریج ، ما به آموزش متخصصانی با نمای گسترده تر پرداختیم که قادر به طراحی اشیا of با انواع مختلف - از مجتمع های مسکونی و مدارس گرفته تا پارک های فناوری و کیهان مد ها هستند. امروز گروه معماری فعالیت هایی را در سه سطح آموزش عالی انجام می دهد: لیسانس ، کارشناسی ارشد و تحصیلات تکمیلی ، در زمینه های اصلی "معماری" ، "معماری منظر" ، "طراحی محیط".
ما رشته بین رشته ای سنتی را برای دانشگاه در زمینه آماده سازی دانشجویان حفظ می کنیم ، زیرا یک معمار یک حرفه ترکیبی است که در تقاطع هنر و علوم دقیق توسعه می یابد. در حال حاضر ، یک معمار به دانش در زمینه اکولوژی ، بهره وری انرژی ، کاداستر و همچنین سواد حقوقی و اقتصادی نیاز دارد. برنامه درسی دانشکده ما شامل مواردی مانند فتوگرامتری ، رژیم قانونی سرزمین ها ، نوع شناسی اشیا objects املاک و مستغلات است. در دانشکده معماری منظر ، کودکان در رشته های کندوشناسی ، خاک شناسی و گیاهکاری تحصیل می کنند.
علاوه بر این ، این بخش چندین طراحی برای خود دارد. اول معماری نمادین است. در آن ، دانشجویان ما به طور منظم در مسابقات حرفه ای برنده می شوند و در اجرای پروژه ها شرکت می کنند ، علاوه بر این ، تیم های مشترک دانشجویی در اسقف یاروسلاول برای مرمت کلیساها کار می کنند. دوم توسعه محیط شهری است. ما در مورد مناطقی از بناهای تاریخی صحبت می کنیم که از یک طرف باید آنها را حفظ کرد و از طرف دیگر زنده و راحت ساخت. ما معلمانی با تجربه گسترده در زمینه مرمت و بازسازی اماکن تاریخی داریم ، که از مشخصات حفاظت از میراث کاملاً آگاه هستند ، اما آنها درک می کنند که این شهر ارگانیسم زنده ای است و حفظ مرکز آن غیرممکن است. برعکس ، باید بدون از بین بردن آن توسعه یابد. منطقه سوم اکولوژی و توسعه پایدار سرزمین است. شاید نمی توان آن را بی نظیر خواند ، اما در کشور ما به دلیل مشخصات دانشگاه ، بسیار توسعه یافته است. اعضای هیئت علمی و دانشجویان ما حق ثبت اختراع و تحقیق و اختراع در زمینه بهره وری انرژی در ساختمان ها و محافظت از آنها در برابر بلایای طبیعی را دارند. به طور کلی ، ما سطح بالایی از ارزشهای جهانی انسانی را حفظ می کنیم و معتقدیم که محافظت از کره زمین تنها راه ما است.
بسیاری از دانشجویان بخش ما در حال کار بر روی پروژه هایی برای توسعه مجتمع های صنعتی ، امکانات گردشگری کشاورزی هستند - موضوعی که در روسیه مدرن بسیار مورد توجه قرار گرفته است. این به کودکان این فرصت را می دهد تا در مرحله آموزش خود را در مسابقات صنعت ، مجامع کشت و صنعت و نمایشگاه هایی که توسط وزارت کشاورزی یا مقامات منطقه ای برگزار می شود ، ابراز کنند.
چه کسی برای تحصیل به شما می آید و چه کسی فارغ التحصیل می شوید؟
ما یک دانشگاه دولتی هستیم ، بنابراین ، برنامه آموزشی مطابق با الزامات کنوانسیون بولونیا و توصیه های انجمن آموزشی و روش فدرال تنظیم شده است.
ما عمدتا توسط دانشجویانی که می خواهند یک آموزش معماری کلاسیک را ببینند بازدید می کنند.شرایط لازم برای آماده سازی متقاضیان در دانشکده بسیار زیاد است ، آزمون ورودی به طور رسمی با آنچه در موسسه معماری مسکو گرفته می شود تفاوتی ندارد: دو نقاشی (کلاه های کوچک به جای ترکیب) ، نقاشی ، روسی ، ریاضیات. اگرچه ارزیابی آثار ورودی در کشور ما شاید تا حدودی دموکراتیک تر باشد ، اما این امر با تعداد کمتری از مکان های بودجه جبران می شود. امسال برای گذراندن بودجه ، به طور متوسط باید در هر آزمون حدود 80 امتیاز کسب می کردید.
همچنین ، ما به طور سنتی دانش آموزان زیادی از منطقه و مناطق مسکو ، از کالینینگراد گرفته تا ولادیوستوک داریم.
این دانشگاه این فرصت را دارد که همزمان تحصیلات دوم را در زمینه مدیریت زمین و کاداستر ، اقتصاد ، حقوق دریافت کند. برخی از دانشجویان ، پس از اتمام دوره 4 تا 5 ساله تحصیل ، همزمان دو مدرک تحصیلی دریافت می کنند. بنابراین ما دانش گسترده ای را ارائه می دهیم که ممکن است در دانشگاههای معماری کاملاً در دسترس نباشد ، اما با این وجود در این حرفه تقاضای زیادی دارند. البته متقاضیان غالباً تصور مبهمی از آنچه پس از دریافت دیپلم انجام می دهند دارند ، اما دانشجویان ارشد چشم اندازها و مزایای حرفه ای خود را می بینند.
من فکر می کنم نکته اصلی در آموزش معماری غوطه وری دانشجو در اصول حرفه ، توضیح روش ، مکانیسم های شکل گیری محیطی است که برای زندگی مردم راحت باشد. "فواید ، قدرت ، زیبایی" هنوز هم مهم است. و اگر احساس "زیبایی" غالباً به استعداد بستگی دارد ، پس می توان از نظر عملکرد ، سازگاری با محیط زیست و اطمینان از توسعه پایدار محیط ، طراحی شایسته ای را آموزش داد.
وظیفه ما این است که دانش آموز پایه ای جامع از دانش حرفه ای از طیف گسترده ای ایجاد کنیم ، که به او امکان می دهد در معماری و احتمالاً در هر زمینه مرتبط موفق شود. به معنای محدود ، این دانش از استانداردهای اساسی طراحی ، توسعه ذائقه زیبایی شناسی و تسلط بر برنامه های مدرن طراحی رایانه است.
به نظر شما چه چیزی در روند آموزشی اختلال ایجاد می کند؟
ما گروه های بسیار بزرگی برای تحصیلات کارشناسی داریم و در مشاغل خلاق ، رابطه "استاد و دانشجو" و تا آنجا که ممکن است ، رویکرد فردی مهم است. اما ما همچنان سعی می کنیم از ویژگی های هر دانش آموز پیش برویم.
همانطور که گفتم ، این حرفه روز به روز متنوع تر می شود ، در فرآیند یادگیری ، علاوه بر انتقال دانش اولیه ، ما سعی می کنیم نقاط قوت دانش آموزان را شناسایی و توسعه دهیم - کسی ایده پرداز است ، یک طراح خوب ، برنامه ریز شهری یا طراح حجم ، کسی یک رهبر تیم مشخص است … ما به دانشجویان کمک می کنیم تا خارج از رشته های دانشگاهی ابراز وجود کنند ، با شرکت در پروژه های رقابتی ، کنفرانس های علمی و عملی از آنها حمایت می کنیم. مسابقات در موضوعات متنوعی وجود دارد: از سازماندهی محیط شهری ، بازسازی و مرمت ، تا توسعه عناصر داخلی منفرد. دانش آموز این فرصت را دارد که همه چیز را امتحان کند و بفهمد قلب او در چیست. اغلب ، دانشجویان درگیر طراحی واقعی هستند. به عنوان مثال ، پیشنهادهای معماری دانشجویان ما در بهسازی حیاط حیاط دانشگاه اجرا شد.
عنوان جداگانه "شهر باز" – تعامل مشتری در مواجهه با شهر ، توسعه دهنده ، شخص خصوصی و معماران. آیا مهارت های مذاکره و حمایت از ایده ها را در دانشگاه های معماری ، به ویژه در دانشگاه خود ، آموزش می دهید؟
در واقع ، آموزش عملی فارغ التحصیلان دانشگاهی ، و نه تنها معماری ، همیشه با الزامات بازار مدرن مطابقت ندارد. اگرچه ، اگر از 10 کارفرما بپرسیم که متخصصان جوان چه کمبودهایی دارند ، ممکن است 10 پاسخ متفاوت دریافت کنیم. در همین راستا ، "شهر باز" بستری بسیار صحیح و ضروری است که در آن ما ، تولید کنندگان آموزش و نمایندگان بازار می توانیم دیدار کنیم و بحث را در مورد چگونگی انطباق آموزش متخصصان با واقعیت های مدرن آغاز کنیم.
به نوبه خود ، ما سعی می کنیم با توجه به روند زمانه تغییر کنیم.در سالهای اخیر ، تعداد ساعتهای بلوک های عملی در برنامه درسی افزایش یافته است. در چارچوب تعدادی از رشته ها ، مانند "روش طراحی" ، "سازمان طراحی و ساخت معماری" ، دانش آموزان اصول ارائه خود ، رهبری تیم های خلاق و سازمان فعالیت های دفاتر طراحی را می آموزند.
اغلب افراد خلاق ، که مطمئناً دانش آموزان ما هستند ، ذاتاً درون گرا هستند و این حرفه آنها را ملزم می کند که به طور فعال در یک تیم کار کنند و با مشتری ارتباط برقرار کنند ، بنابراین معلمان وظیفه خود را برای آشکار کردن بچه ها ، صحبت کردن ، یاد دادن نحوه برای دفاع از پروژه خود مشکل دیگر این است که رایانه کامل و ارتباط از طریق شبکه های اجتماعی منجر به این واقعیت می شود که ارتباطات زنده در میان کودکان اغلب به حداقل ممکن کاهش می یابد. این بدان معنی است که هر مصاحبه ، هر سخنرانی کلامی برای آنها به استرس واقعی تبدیل می شود. با انتقال به پیام رسان ها ، مهارت ارائه نوشتاری ساختاریافته از بین می رود. اما معمار باید شی object خود را در یک رزومه کوتاه ارائه دهد ، مهمترین چیز را انتخاب کند و مزایای آن را منعکس کند. برای آموزش این مهارت ها ، کودکان را درگیر نوشتن مقالات علمی و سخنرانی در کنفرانس ها می کنیم. دوست دارم مقاله مدرسه آخرین متن ساختاری آنها نباشد. شاید خوب باشد که موضوعی جداگانه مانند بلاغت را در برنامه درسی وارد کنیم.
دانشجویان دانشگاه های معماری امروز این فرصت را دارند که در حالی که هنوز یاد می گیرند ، روی پروژه های واقعی کار کنند. فکر می کنید با این رویکرد چه چیزی بدست می آید و چه چیزی ممکن است از دست برود؟
هر چقدر تلاش کنیم کارگاه های آموزشی را وارد برنامه درسی کنیم ، آموزش عالی آموزش های اساسی نظری را ارائه می دهد ، و فقط آموزش در یک صنعت نیست. بنابراین ، مطمئناً ، بیشتر کودکان نه تنها برای کسب درآمد ، بلکه برای به دست آوردن مهارتهای عملی شغلی را در تخصص خود انتخاب می کنند. مزایای طرح "کار + مطالعه" واضح است ؛ ممکن است هیچ نقصی نداشته باشد. ما دانشجویانی داریم که با موفقیت کار می کنند و با افتخار فارغ التحصیل می شوند. اما من از بچه ها می خواهم هنگام انتخاب کارفرما بیشتر مراقب باشند. وقتی دانش آموز مربی عالمانه ای را در شخص رئیس پیدا می کند ، احساس می شود و این آموزش به نفع آموزش است. اما ، متأسفانه ، ما اغلب باید ببینیم که چگونه کار در صرف وقت کافی برای پروژه های دوره ، طراحی مستقل ، یعنی آنچه دانشجو برای مطالعه آمده است ، دخالت می کند. دانش آموزان با مدیریت زمان مشکل دارند ، زمان کار پول به معنای واقعی کلمه است ، وسوسه انگیز است. من از بچه ها می خواهم که به آینده نگاه کنند و نه تنها پول ، بلکه دانش را نیز انتخاب کنند. توسعه مکانیکی مهارت های طراحی نباید به ازای توسعه تفکر معماری باشد. و من توصیه می کنم به دادرسی بروید - فرصت های بیشتری برای کار فردی وجود دارد ، و بر این اساس ، پیشرفت حرفه ای.
مطالب ارائه شده توسط سرویس مطبوعاتی کنفرانس شهر باز.
کنفرانس شهر باز در تاریخ 27 تا 28 سپتامبر در مسکو برگزار می شود. برنامه این رویداد: کارگاه های آموزشی از دفاتر برجسته معماری ، جلساتی در مورد موضوعات آموزش معماری روسیه ، یک نمایشگاه موضوعی ، بررسی نمونه کارها - ارائه نمونه کارهای دانشجویی به معماران برجسته و توسعه دهندگان مسکو - و موارد دیگر.
