Archi.ru:
یکی از قسمتهای اصلی پروژه شما نمایشگاه برندگان جایزه ARCHIPRIX است. کدام دانشکده های معماری در این نمایشگاه شرکت می کنند؟
اسکار مملیف:
- در متن موضوع جشنواره اعلام شده توسط متصدیان ، ما می خواستیم دیدگاه های جدید و غیراستانداردی درباره شکل گیری محیط نشان دهیم. علاوه بر آثاری از بریتانیا ، نیوزیلند ، اسپانیا ، هلند ، چین ، مدرک تحصیلی از کارگاه های آموزشی موسسه معماری مسکو یوری گریگوریان و گروه طراحی محیط ارائه می شود.
چه کلاسهای استادانه ای برنامه ریزی شده است؟
- در سایت ما ، ما قصد داریم یک سری سخنرانی ها ، سمینارها و کلاسهای استاد با شرکت معماران از دفتر "کیهان" ، "بعد چهارم" ، "پروژه مگانوم" ، مدرسه "تکامل" ، فارغ التحصیلان MARSH برگزار کنیم. مدرسه
در مانیفست خود ، ابتدا در مورد رهایی از کلیشه ها صحبت می کنید ، و سپس در مورد جستجوی آرمان ها. آیا ایده آل ها پیدا نمی شوند و سپس به کلیشه های جدید تبدیل می شوند؟
- کلمه "کلیشه" به معنای نظر غالب ، نگرش ثابت نسبت به حوادث در حال وقوع است. زندگی نشان می دهد که هرگونه توقف و تحسین از آنچه به دست آمده منجر به انتقال به عقب می شود. وظیفه پروژه های مفهومی در توسعه نه تنها اشکال جدید راه حل ، بلکه همچنین در انواع جدید درک است. یک محیط شهری با منبعی برای توسعه متنوع و زندگی با ارزش کامل ، ارزش اصلی است.
در همان مانیفست کلماتی در مورد این واقعیت وجود دارد که معلم باید "دانش آموز را به فکر بیندازد." مخالفت با این مسئله دشوار است ، شاید فقط این همان چیزی است که فرد مستقل به آن نیاز دارد. اما شما چهطور این را انجام میدهید؟ چه چیزی علاوه بر استعداد تعریفی غیرقابل تعریف ، برای "آموزش یادگیری" ، توسعه و از بین بردن علاقه ، مورد نیاز است؟ شما چه رویکردی را در آموزش معماری بهینه می دانید و اصلی ترین نکته در آن چیست؟ چگونه یک دانش آموز را با خلاقیت آزاد کنیم؟ مهارت معلم چیست؟
الف. برای طولانی ترین سوال ، من کوتاه ترین پاسخ را می دهم ، با استناد به خودم در مصاحبه ای با مجله هلندی HUNCH (منتشر شده توسط موسسه برلاژ): "عشق و حرفه ای".
از نظر شما ، اشتباهات آموزش معماری مدرن چیست؟ و مهمتر از همه: بهترین مکان برای تحصیل به عنوان یک معمار در روسیه یا خارج از کشور کجاست؟
- در انتخاب یک مدل آموزشی ، مدارس معماری روسیه به سختی می توانند روش های جدید را به کار گیرند. محافظه کاری افراطی در حال تبدیل شدن به مشخصه ترین ویژگی آموزش متمرکز بر بازتولید سبک های تاریخی است بدون تلاش برای به روزرسانی مجموعه راه حل های مکانی و فن آوری.
دوم عدم وجود کادر آموزشی واجد شرایط که بطور منظم و منظم اطلاعات اطلاعات خود را به روز می کنند. برای مشارکت در بحث پروژه های استادان معماری مدرن ، مشارکت دادن تمرین گرانی که به سمت آموزش می روند ، ضروری است.
سوم ، کلیشه غالب آموزش معماری در واقع نقش دانشجو را کم می کند ، و او را فقط به یک "شی learning یادگیری" تبدیل می کند. عادت كردن به اينكه دانشجو نقش مهمي در فرآيند آموزش دانشگاه معماري دارد از ديدگاه ايده وي به عنوان يك شنونده صرف كه ريشه دوانده است ، نسبتاً دشوار است.
مانند هر فرآیند ، رقابت نیز ضروری است. موسسات آموزشی جدیدی در کشور در حال ظهور است. MARCHI در تقویت مواضع خود نه تنها در سطح داخلی بلکه در سطح بین المللی نیز پتانسیل بی قید و شرطی دارد.
مزایای دانشگاه های خارجی در انواع روش های بارز و روشنی که به وضوح بیان شده است. دانشجویی که واقعاً انگیزه کسب دانش را دارد باید "مسیرهای" تحصیل خود را انتخاب کند ، م institutionsسسات آموزشی که از نظر تعیین روحیه در حرفه از نظر روحی مشابه هستند.
