اولین سال تحصیل در دوره کارشناسی MARSH برای دانشجویان با کار در پروژه "خانه برای یک شخص" HOMO / HOME "برای دانشجویان به پایان رسید. رهبران این امر Narine Tyutcheva ، بنیانگذار و رئیس دفتر معماری Rozhdestvenka ، و همکاران وی Alla Komarova ، Yulia Andreichenko ، Maria Kartseva بودند.
Narine Tyutcheva ،
رئیس دوره کارشناسی MARSH 2016:
"برای درک و ارزیابی نتایج این سال ، احتمالاً باید گفت که برای اولین بار در سالهای طولانی ، و شاید حتی از زمان VKHUTEMAS ، مدرسه MARSH سعی در ایجاد یک سیستم اساساً جدید از آموزش معماری داشته است در روسیه. وظیفه اصلی که ما برای خود تعیین کردیم این بود که به دانشجویان بیاموزیم که شبیه سازی نکنند ، بلکه معماری را ایجاد کنند. تمرین پروژه در اولویت برنامه ماست ، بقیه ماژول ها آن را همراهی می کنند. بر اساس نتایج سال اول ، من می فهمم که این برنامه در کل کار کرده و ما با دانش آموزان کم و بیش آماده سال دوم می رویم و مهارت های آنها را بیشتر توسعه خواهیم داد. آنچه غیر واقعی و تقریباً غیرممکن به نظر می رسید - برای طراحی یک ساختمان مسکونی در پایان سال اول ، و حتی چنین ساختمان پیچیده ای - جواب داد ، ما با آن کنار آمدیم و بچه های کمیسیون انگلیس نتایج ما را بسیار خوب ارزیابی کردند. نمی توانم بگویم همه چیز عالی بود. البته ناسازگاری هایی بین اشیا وجود داشت ، اما کشنده نیستند. این اشتباهات امروز مسیری را نشان می دهد که ما با در نظر گرفتن این تجربه و بهبود آن برای سال اول آینده ، مسیر بیشتری را طی خواهیم کرد."
ادامه داستان مدیر - در زیر ، بعد از پروژه ها.
خانه ای برای سرایدار
اکاترینا تینیاکوا
خانه به شکاف باریکی بین ساختمانهای همسایه فشرده شده است. نما با سوراخ های ظریف پوشانده شده است ، قوس مانند اگر از فشار دیوارهای آتش آجری باشد. در پشت نما ، در فضایی از 4 تا 2 متر عرض ، یک بازی پیچیده از پله ها و پنجره ها ، حجم های برآمده و برآمده بیرون می آید. ساکن این خانه یک سرایدار مسلمان است و ساختمان به یک استعاره نیمه پنهان تبدیل می شود ، اما مملو از محتوای زندگی مهاجران در کلان شهر است که همیشه برای ما روشن نیست.
*** تقصیر دمیدوف
آنتون گریبانوف
خانه جدید بین دو ساختمان موجود واقع شده است و خود نیز به نوبه خود از دو قسمت متضاد تشکیل شده است که با یک شکاف باریک از هم جدا شده اند. در یک قسمت از خانه ، در قسمت دیگر - کار ، ساکن خانه یک استودیو باله را اداره می کند. کنتراست هم با تفاوت در حجم و هم با تفسیر نما تأکید می شود. در همان زمان ، کل ساختمان توسط مواد دیوارها - آجر ، که باعث ایجاد ارتباط ارگانیک با محیط اطراف ، نمای بدون پوشش خانه های کوچه می شود ، متحد می شود. دراماتیک ترین فضای خانه ، شکاف ، عبور از حیاط است. این پروژه بر اساس تعادل ظریف وحدت و اختلاف بنا شده است.
خانه-گلخانه
پاول چرنیاک
خانه یک زوج مسن با علاقه به باغبانی در یک ویرانه متروکه در مرکز مسکو ساخته شده است. با توسعه ویرانه ها و قرار دادن گلخانه در آن ، مشکل کمبود فضای خانه خصوصی در کلانشهرها برطرف می شود. در عین حال ، ساختمان جدید با حفظ زیبایی های متضاد ساختار فنی ، تا آنجا که ممکن است با ساختمان قدیمی برخورد می کند. گلخانه با مسکن یک کل واحد تشکیل می دهد و از فضاهای مجاور می توان برای نیازهای افرادی که در محله های اطراف کار می کنند استفاده کرد.
آشیانه قرمز برای هواپیمای زنانه
دیمیتری مازایف
نویسنده ، طراح و هنرمند معروف ، اولگا سولداتووا را به عنوان "مشتری" انتخاب کرد. خانه در حیاط به دیوار خالی ساختمان تکیه داده و خودش ، همانطور که می شود ، ادامه این دیوار می شود. نمای ناشنوا ، عاری از مقیاس ، رو به حیاط است و فقط در دیواره های انتهایی آن باز می شود. لاکونیسم حجم مجسمه سازی با بافت فعال دیوارهای ساخته شده از بتن ، ماده مورد علاقه میزبان تکمیل می شود. smalt رنگی در فضای داخلی در بتن ظاهر می شود ، یادآوری کار طراحی Soldatova.
*** Narine Tyutcheva ،
رئیس دوره کارشناسی مارس 2016: [بازگشت به بالا]
اگر با جزئیات بیشتری در مورد اینکه چه وظایفی تعیین شده است و چه نتیجه ای می خواهیم در پایان سال اول تحصیل بدست آوریم صحبت کنیم ، پس ، احتمالاً اول از همه ، ارزش دارد که به طور خلاصه کل برنامه ای را که بچه ها در طی آن تسلط داشتند توصیف کنیم. سال اول. اول از همه ، ما باید آنها را در حرفه غوطه ور کنیم و روشهای اساسی طراحی را آموزش دهیم تا آنها چندین بار روش طراحی معماری را با مثالهای مختلف در نظر بگیرند. م componentsلفه های اصلی روش ، مهارت های تجزیه و تحلیل ، مفهوم سازی و تفسیر است. این برنامه شامل تمریناتی بود که به هر طریقی یا دیگری به شما امکان می دهد بر این ابزارهای حرفه ای مسلط شوید و اولین قدم های حرفه ای خود را بردارید.
این برنامه در طول سال شامل سه وظیفه بزرگ ، علاوه بر پروژه های کوچک و کارگاه های آموزشی همراه بود. اولی "ناخودکا" ، دوم "خانه ای برای حیوان خانگی" و سوم "خانه مسکونی" نام داشت. در واقع ، ترم دوم پروژه ای از یک ساختمان مسکونی است که حداقل دارای دو طبقه در بافت شهری است. دو تکلیف اول داستان پس زمینه سوم بود. در اولین کار ، که "ناخودکا" نامیده می شد ، نوعی جستجوی معماری به کودکان پیشنهاد شد که در آن ، در یک موقعیت تقریباً شبیه به بازی ، آنها باید تمام مراحل چرخه کامل طراحی معماری را طی کنند به طور کلی درک کنید که چگونه روند حرفه ای کار می کند. وظیفه دوم "پت هاوس" است. در اینجا ما قبلاً ظاهر شده ایم ، اولاً مشتری یا مشتری به شکل این حیوان خانگی ، و ثانیا استدلال های کاملاً مشخصی در مورد معماری ، مواد و ساختارها ظاهر شده است. نتیجه این کار نه تنها طراحی ، پروژه این خانه بلکه یک مدل خود ساخته در مقیاس 1: 1 بود.
و وظیفه سوم یک ساختمان مسکونی است. در روند این تمرین ، بچه ها با اصول تجزیه و تحلیل برنامه ریزی شهری تسلط پیدا کردند ، یاد گرفتند که چگونه یک برنامه را تنظیم کنند و یک نوع شناسی را شناسایی کنند. باید بگویم که بر اساس تعیین تکلیف ، یک ساختمان مسکونی که در بافت شهری است و به آن پاسخ می دهد باید عملکرد غیر مسکونی داشته باشد تا در واقع یک ساختمان مسکونی چند منظوره بدست آورد. از بچه ها خواسته شد كه به دلخواه مشتری واقعی را انتخاب كنند یا به تنهایی پرتره ای از مشتری درست كنند تا بتوانند برنامه را تعریف كنند و بعضی از ویژگی های زندگی این خانه را از داخل اثبات كنند. پس از تجزیه و تحلیل برنامه ریزی شهری ، البته ، به دنبال تهیه برنامه ، سپس - با توجه به مجموع ورودی هایی که آنها در روند تحقیق دریافت کردند ، ما مجبور شدیم مفهوم خاصی از این خانه ایجاد کنیم (من صحبت می کنم در این مورد هنگامی که من مهارت های مفهوم سازی را ذکر می کنم). تعدادی از تمرینات خاص نیز با این امر مطابقت داشت: برای هر درس ما یک کار جداگانه می نویسیم و کاملاً واضح تمام مراحل لازم را برای دانش آموزان یادداشت می کنیم. پس از توسعه این مفهوم ، ما یک سری تمرینات درباره جزئیات معماری مانند پنجره ها و درها انجام دادیم. در نتیجه ، آنها مجبور بودند ساختمان مسکونی طراحی شده را ارائه دهند ، نمونه کارها باید شامل تمام اجزای لازم مانند: نقشه های اصلی ، بخشها ، نما ، نقشه ها و البته توجیه تصمیم گرفته شده از نظر زمینه از طریق نوعی کلاژ یا نقاشی در روز چهارشنبه.
توجه به این نکته بسیار مهم است که تمام کارهای دوره اول با دست انجام شده است. این نیاز ما بود - کار در گرافیک دستی ، در تکنیک دستی و نمونه سازی زیاد در تکنیک های مختلف. طرح ها در مقیاس های مختلف ساخته شده اند: از 1: 500 و 1: 1000 تا طرح پنجره در مقیاس 1:25. کار با طرح نتایج مثبت زیادی به همراه داشت.
چه کسی بهترین و چرا را انجام داده است - پاسخ به این سوال بسیار ساده است. دانش آموزانی که برای سال اول پذیرش کردیم ، زمینه های مختلف و تجارب مختلف زندگی داشتند. با این وجود ، کسانی که به طور منظم ، با دقت کار می کردند ، به وضوح تمام کارها را انجام می دادند ، همه خلاصه ها ، نتیجه بسیار پیشرفته تری نسبت به افرادی دارند که هیچ یک از توصیه های ما را با دقت زیاد فراموش نکرده اند یا دنبال نکرده اند. کسانی که در ابتدای سال کاملاً به صفر نزدیک بودند ، اما با این وجود ، به طور روشمند و فعالانه کار می کردند ، در پایان سال بسیار چشمگیر پیشرفت کردند و این من را بسیار خوشحال می کند. فهمیدیم که روش کار می کند.
در مورد نتایج ما صحبت کردم ، می توانم بگویم که مهمترین چیز برای من این است که بچه ها فهمیدند حرفه معمار چیزی است که به آنها علاقه مند است و می خواهند انجام دهند. مهمترین نتیجه این است که ما در هیچ کس رد نشدیم ، ما توانستیم دانش آموزان را برای پیشرفت بیشتر انگیزه دهیم."
