سالن ورزشی به نام E. M. پریماکوف یک مدرسه غیرمعمول است. کودکان را از سه سالگی می پذیرد و آموزش از روز اول به دو زبان روسی و انگلیسی انجام می شود. امروز این سالن ورزشی شامل یک کودکستان برای 225 کودک و یک مدرسه برای 550 کودک است. رتبه بندی موسسه آموزشی بالا است ، دانش آموزان به صورت رقابتی انتخاب می شوند و علی رغم شهریه پرداخت شده ، سالن ورزشی امروز نمی تواند همه را بپذیرد. مدیر سالن ورزشی ، مایا اوتاریوانا مایسورادزه ، راهی برای برون رفت از وضعیت ایجاد یک موسسه آموزشی با مدل "سیریوس" سوچی می داند: برنامه ریزی شده است که حدود 500 کودک از مناطق مختلف کشور به اینجا بیایند برای برنامه های کوتاه مدت و این نیاز به زیرساخت های مناسب ، از جمله خوابگاه برای دانشجویان و معلمان دارد ، که بخش عمده ای از آنها بومی زبان انگلیسی هستند.
نیکیتا یاوین می گوید: "مایا اوتاریوانا چنان اشتیاق ، هوش و انرژی زیادی را در ابتکار عمل خود قرار می دهد که می توان او را نه تنها ایدئولوژیست اصلی پروژه بلکه هم نویسنده راه حل معماری دانست. از نظر نیکیتا یاوین ، این مدرسه بعد از آکادمی رقص بوریس ایفمن ، GSOM SPbGU و سیریوس ، این مدرسه منحصر به فرد دیگری است. سهم در مورد آخرین روندهای فرآیند آموزشی - "ضرب ارتباطات" و "اختلاط لایه ها" - باعث ایجاد یک راه حل با دهلیز چند منظوره شد - تکنیکی که معماران استودیو 44 اغلب از آن استفاده می کنند. وضعیت اولیه در اودینتسووو ساده ترین وضعیت نیست. در این حالت ، منطقه مسکو نقطه آغاز ساختاری شد که پیچیده است ، اما از نظر منطقی ظریف است و علاوه بر این ، آغشته به ایدئولوژی "یک مکتب جدید" است.
این سالن ورزشی در حال حاضر در یک ساختمان سه طبقه واقع شده است که از نظر منطقه توسعه کاملاً پیشرفته و پیچیده است. در قلمرو اطراف روستای Razdory ، که عمدتا با ساخت و ساز مسکن شخصی ساخته شده است ، مقیاس کاملاً متفاوتی را نشان می دهد. بنا بود که ساختمان جدید ، که برای توسعه سالن بدن سازی مورد نیاز بود ، مقیاس سوم را طبق ایده معماران معرفی کند - یک اتصال انتقالی بین ساختمانهای خصوصی با پراکندگی ظریف و حجم موجود.
نیکیتا یاوین می گوید: فرود ساختن یک ساختمان در این سایت دشوارتر از Nevsky Prospekt است. " جایی که مالکان برای هر متر زمین می جنگند. این مشکلات ما را مجبور کرد چندین بار پروژه را تغییر دهیم. " در نتیجه ، سایت کوچک شد و شکل پیچیده ای پیدا کرد ، که در آن معماران نه تنها با قرار دادن هر چیزی که تصور شده بود ، بلکه از اجتناب از ادغام بیش از حد اجتناب کردند ، بلکه با مشاهده سلسله مراتب معنایی خاصی از روند آموزشی ، عملکرد را در فضا نیز گسترش دادند.
"ما سعی کردیم هندسه این فضا را به دست آوریم و آن را به ساختاری مبتنی بر ایدئولوژی فرآیند آموزشی مدرن تبدیل کنیم. ما در مورد فضاهای اجتماعی سازی و ارتباطات صحبت می كنیم كه امروزه در مدارس پیشرفته حتی در مراحل ابتدایی آموزش نیز مورد توجه قرار می گیرند. کودکان با هم ارتباط برقرار می کنند و از یکدیگر یاد می گیرند - بدون انزوا ، اجازه دهید آنها سر و صدا کنند! قالب بازی آموزش ، ارتباط غیررسمی با معلمان ، خودآموزی را تحریک می کند. و وظیفه ما ایجاد شرایط برای این کار از طریق معماری است."
کاملاً طبیعی است که فضای این ارتباطات جهانی و همچنین مرکز برنامه ریزی مدرسه ، دهلیز باشد. او علاوه بر معنی ساز ، یک وظیفه سودمندانه نیز دارد - برای چندین روز در سال حدود 1300 نفر باید در اینجا جا بیفتند - والدین ، مهمانان ، اسپانسرهایی که برای جشن خرما می آیند. ساخت سالن اجتماعات در کنار مدرسه که 360 روز در سال قفل خواهد بود ، به سادگی غیرممکن بود.
هسته مکانی ، همانطور که بود ، "به طور آشفتگی" پراکنده بلوک های عملکردی بیانگر مقیاس "متوسط" پیدا شده را مغناطیسی می کند. هر کدام از آنها "چهره" خاص خود را دارند. علوم ، علوم انسانی ، هنر ، ورزش ، و همچنین لابی ورودی ، اتاق ناهار خوری و صحنه - با مجموعه ای از تکنیک های معماری خاص خود اجرا می شوند ، به طوری که بنظر می رسد ساختمان جدید از نظر ساختاری از "ساختمانهای مختلف" ساخته شده است. یک سلسله مراتب مشخص در "تصادفی" بودن محل آنها رمزگذاری شده است: بسته به مقدار عملکرد در روند عمومی آموزشی ، "میزان حمله" بلوک به قلمرو دهلیز نیز تعیین می شود. بنابراین ، به نظر می رسد علوم و ورزش کمی منزوی هستند و اتاق غذاخوری و علوم انسانی تقریباً به طور کامل در دهلیز آشکار می شوند.
وی افزود: "ما این حجم ها را بر اساس هندسه سایت ساخته ایم ، نه سفت و سخت. سپس آنها سلسله مراتب "ورود" خود را به دهلیز ، که فضای آن قابل تورم نیست ، تعیین کردند و سعی کردند همه اینها را در قالب نوعی چشم انداز تفسیر کنند. نتیجه این امر یک دهکده یا شهر است که نمای اصلی آن رو به "میدان" - سالن نمایش است. این نماها با گالری هایی احاطه شده اند که محلات را در سطح دوم به هم متصل می کنند ، و در طول رویدادها به عنوان بالکن تماشاگران عمل می کنند.”” ایوان کوژین ، معمار ارشد پروژه می گوید.
عنصر اصلی منظره یک پلکان شکسته است - همچنین یک آمفی تئاتر است که با هندسه پیچیده خود به سمت بلوک مرحله باز می شود. نردبان انجمن فقط یک روش محبوب نیست ، بلکه حتی در مدارس مدرن غربی نیز اجباری است. در سالن ورزشی ، معلوم می شود که از عملکرد داخلی اشباع شده است: این کتابخانه یک کتابخانه با صندوق باز برای ذخیره کتاب ها ، "تپه های" محیطی و "غارها" به شکل "زیگورات" پلکانی است که در آن می توانید مطالعه کنید و بخوانید در تنهایی. فضای گسترده توسط یک ساختار سست سلولی تکیه داده شده به چوب ستون ها پوشیده شده است - این بلوک ها را گسترش داده و کور می کند.
با توجه به طرح ، بلوک های موضوعی کاملا مستقل هستند و راه حل های جداگانه دارند. به عنوان مثال بلوک علوم انسانی به عنوان مجموعه ای از سالن های نمایش کوچک با تفریحات صمیمی خود تصور می شود. بلوک Art شامل سیستمی از سالن ها با نور بالای سر برای کلاس های رقص ، موسیقی و هنر است. هیچ راهرو معمول بین آنها وجود ندارد: اتصال فضایی آزادانه از طریق دهلیز انجام می شود. تمام عملکردهای کمکی - مهندسی ، کمد لباس ، حمام - به طبقه زیرزمین منتقل می شوند. طبقه سوم نسبتاً جدا شده به اتاق معلمان داده می شود و دفتر مدیر نیز در اینجا واقع شده است.
علاوه بر "مربع" داخلی ، این مجموعه همچنین دارای یک خیابان است - یک حیاط داخلی سالن ورزشی موجود. در تصمیم "استودیو 44" درجه خاصی از تشریفات بدست می آید ، که به شما این حق را می دهد که مربع خوانده شود. این جایی است که "رواق های" بلوک های لابی و استیج ، فضای داخلی و خارجی مدرسه را به هم متصل می کنند.
دهلیز اصلی یک عبارت از محیط پیرامونی عتیقه است ، که ستونها را آزادانه "پراکنده" می کند و در اطراف حجم شیشه سبک است و بنابراین روشن می کند که روند یادگیری در اینجا بسیار کلاسیک نیست. بلوک Stage مجاور ، که می تواند همزمان برای سالن دهلیز و هم برای ناحیه باز کار کند ، در مقابل به دلیل استفاده از آجر ، عظیم است. این یک زنگ قدرتمند با یک "پورتال" نئوکلاسیک امیدوار کننده در روح معماری عقل گرایان ایتالیایی A. Lieber یا G. Terragni ظاهر می شود. اما درعین حال ، این پورتال به صورت نامتقارن تفسیر می شود ، که به نظر می رسد به نوعی "دموکراتیزه کردن" کلاسیک ها ، آزادی تفسیر ، عدم وجود برنامه های کلاسیک معمول در این مکتب اشاره دارد. بنابراین ، حجم لعاب دار راه پله در یک طرف با خط ستونهای طرف دیگر تکرار می شود.
علی رغم تفاوت در تکنیک ها ، به طور کلی ، به نظر می رسد که همه این راه حل ها از یک کد واحد پیروی می کنند: این یک مقیاس به عمد بزرگ شده و ستون هایی است که بر آن تأکید می کنند ، ترکیبی متضاد از آجر و شیشه. دورترین بلوک ورزشی مانند پیوند انتقالی به حجم گرداب خوابگاه برای معلمان است که در لبه سایت قرار دارد.پنجره ها و پنجره های گرد در آن ظاهر می شوند ، با رئوس مطالبی شبیه به "حرارتی" و ، به عنوان مثال ، ظاهر یک مینی کولوسئوم "رادیکال" را آماده می کند.
خوابگاه های دانشجویی واقع در قسمت شمالی قلمرو سنتی تر ، مستطیل شکل است. اگر "کولوسئوم" به شکل بزرگ "رومی" تعبیر شود ، معماری خوابگاه های نوع مربع کاملاً "مدرن" است. این یک مقیاس "حومه" است ، چیزی اسکاندیناویایی ، الهام گرفته از استفاده از تخته های چوبی مخصوص پردازش شده در دکوراسیون. با این حال ، ساختار داخلی در همه جا یکسان است: مکان ها در اطراف وسایل تفریحی کوچک یا دهلیزها دسته بندی می شوند و با گالری های بالکن به داخل آنها باز می شوند.
محیطی که کودکان را به برقراری ارتباط و تعامل ترغیب می کند ، محدود به دیوارهای ساختمان نیست و آزادانه به مناظر اطراف سرازیر می شود و با مسیرهایی برای عابران پیاده و دوچرخه سواران عجین شده است. الكساندرا كوزمینا ، معمار ارشد منطقه مسكو ، با ارائه پروژه "استودیو 44" در "Zodchestvo" اخیر ، متوجه شد كه می توان از شرایط دشوار سایت به زیبایی بیرون رفت و ساختمان را در "كاشت" شرایط محدودیت های مداوم ، به منظور ترک قلمرو آزاد برای تفریح ، فقط با درک مقیاس مورد نظر با حساسیت. معماران این کار را کردند. شاهد دیگر این موضوع ضربه بالای پروژه در بالای جشنواره بین المللی WAF است ، جایی که نیکیتا یاوین با قوام غبطه برانگیز ظاهر می شود.
