مدرسه می خواهد چه باشد؟

مدرسه می خواهد چه باشد؟
مدرسه می خواهد چه باشد؟

تصویری: مدرسه می خواهد چه باشد؟

تصویری: مدرسه می خواهد چه باشد؟
تصویری: خاطرات مدرسه چه تاثیری بر زندگی افراد موفق گذاشته است؟ - learning world 2024, مارس
Anonim

لویی کان تأثیر بسزایی در معماری مدرن داشته است. استادان نسل های مختلف متفاوت ترین تأثیر کان را در کار خود ذکر می کنند: فرانک گری ، موشه صفدی ، ماریو بوتا ، رنزو پیانو ، دنیس اسکات براون ، الخاندرو آراوانا ، پیتر زومتور ، رابرت ونتوری ، تادائو آندو ، بنابراین فوجیموتو ، استفان هال و بسیاری دیگر - هر کدام از آنها چیزی خاص خود را در کارهای کان پیدا کردند. کارهای کان به نمادی از جنبش انتقادی اندیشه معماری معاصر تبدیل شده است. او را در میان معماران فیلسوف می نامیدند - و بدون دلیل ، گرچه او همچنین یک مبتکر فنی بود. منحصر به فرد بودن چهره این معمار در تلفیق مواضع مفهومی خردگرایی قرن نوزدهم ، دانشگاهی بودن Ecole de Beauzar ، سنت های محلی ساخت و معماری مدرنیست نهفته است.

"سبک بین المللی بیداری کان ، رهایی از محافظه کاری نگرش های آکادمیک بود ، که بر تحصیلات وی در دانشگاه پنسیلوانیا و اوایل کار حرفه ای او تسلط داشت" [1 ، ص. 23] آثار بالغ او به حد بنای تاریخی که کلاسیک ها تجویز کرده بود ، رسید ، اما همچنین زاهد ، عملکردی و فاقد هر نوع تزئین بود که او را به معیارهای معماری مدرنیسم نزدیک می کند. این ویژگی ها در آثار بزرگ وی مشهود است: موسسه سالک ، مجتمع مجمع ملی بنگلادش و موسسه مدیریت هند در احمدآباد.

بزرگنمایی
بزرگنمایی
Индийский институт менеджмента в Ахмедабаде
Индийский институт менеджмента в Ахмедабаде
بزرگنمایی
بزرگنمایی

موسسه مدیریت هند احمدآباد ، معروف به IIM احمدآباد یا به سادگی IIMA ، یکی از چندین پروژه ای بود که کان در خارج از ایالات متحده انجام داد و شاید یکی از معروف ترین آنها به همراه ساختمان مجلس شورای ملی در داکا بود. این مسسه در فاصله کمی از مرکز شهر احمدآباد ، یکی از بزرگترین ها در هند (تقریباً 6.3 میلیون نفر) ساخته شده است. احمدآباد در طول تاریخ خود به عنوان یک مرکز صنعتی شناخته شده است. بین سالهای 1960 و 1970 ، این شهر پایتخت ایالت گجرات بود ، که به توسعه آموزش و تجارت در آنجا کمک کرد و سپس احمدآباد به عنوان مرکز آموزش عالی در هند شهرت یافت. با توجه به رشد آموزشی ، علمی و فناوری ، ایده ساخت پردیس موسسه مدیریت هند (IIM) در احمدآباد در حال ظهور است. ساخت این دانشگاه فرض بر این بود که مشاغلی خاص متمرکز بر مدیریت در صنعت باشد ، این دانشگاه یک فلسفه جدید مدرسه ، سبک غربی آموزش را در نظر گرفت.

Старый и новый кампусы. Спроектированное Каном выделено цветом
Старый и новый кампусы. Спроектированное Каном выделено цветом
بزرگنمایی
بزرگنمایی

در سال 1961 ، دولت هند و ایالت گجرات با همکاری دانشکده تجارت هاروارد کمیسیونی را برای طراحی دانشگاه جدید تشکیل دادند. این پروژه به معمار محلی Balkrishna Doshi Vithaldas سپرده شد ، وی تا پایان ساخت آن در سال 1974 بر آن نظارت داشت. دوشی طراحی محوطه دانشگاه را به لوئیس کان که شیفته او بود پیشنهاد داد. ظهور یک معمار آمریکایی در احمدآباد در دهه 1960 از نقطه عطفی در معماری هند مستقل حکایت دارد. دوشی معتقد بود که کان می تواند الگوی جدید و مدرن غربی از آموزش عالی را برای هند ارائه دهد.

از نظر کان ، طراحی م Instituteسسه مدیریت هند چیزی فراتر از فقط برنامه ریزی م spaceثر فضا بود: معمار می خواست چیزی فراتر از یک م institutionسسه سنتی ایجاد کند. وی زیرساخت های آموزشی و کل سیستم سنتی را تجدید نظر کرد: قرار بود آموزش و پرورش بین رشته ای ، نه تنها در کلاس ، بلکه در خارج از آنها نیز انجام شود.

بزرگنمایی
بزرگنمایی

کان مدرسه را به عنوان مجموعه ای از فضاهایی که می توان در آنها تحصیل کرد درک کرد. "مدارس از مردی در زیر درخت سرچشمه می گیرد که ، بدون دانستن اینکه او معلم است ، دانش خود را با چندین شنونده در میان می گذارد ، که به نوبه خود ، نمی دانستند آنها دانش آموز هستند" 527] به زودی یک مدرسه به عنوان یک ساختمان ، به عنوان یک سیستم ، به عنوان معماری ظهور کرد.سیستم آموزش و پرورش مدرن از چنین مکتبی نشأت می گیرد ، اما ساختار اصلی آن فراموش شد ، معماری مدرسه منفعت طلبانه شد و بنابراین منعکس کننده روح آزاد ذاتی "انسان زیر درخت" نیست. بنابراین ، کان ، در درک خود از مدرسه ، به درک منفعت طلبانه از عملکرد مدرسه برنمی گردد ، بلکه به روح تعلیم و تربیت ، کهن الگوهای مدرسه برمی گردد. "مدرسه به عنوان یک مفهوم ، یعنی روح مدرسه ، جوهر اراده برای اجرای آن - این همان چیزی است که معمار باید در پروژه خود منعکس کند." [2 ، ص. 527]

مدرسه یک عملکرد نیست ، بلکه ایده مدرسه است ، اراده آن برای تحقق. کان می کوشد تا عملکرد را به انواع عمومی خاص ، "نهادهای" ابدی جامعه انسانی کاهش دهد. مفهوم "مدرسه" یک ویژگی انتزاعی از فضاهای مناسب برای یادگیری در آنجا است. از نظر کان ، ایده "مدرسه" شکلی است که نه شکل دارد و نه اندازه. معماری یک مدرسه باید خود را در توانایی اجرای ایده "مدرسه" نشان دهد نه در طراحی یک مدرسه خاص. بنابراین ، لویی کان بین فرم و طرح تفاوت قائل می شود. از نظر کان ، شکل "مدرسه" "چه" نیست بلکه "چگونه" است. و اگر پروژه قابل اندازه گیری است ، فرم بخشی از کار است که قابل اندازه گیری نیست. اما فرم فقط در پروژه قابل تحقق است - قابل اندازه گیری ، قابل مشاهده. کان متقاعد شده است که یک ساختمان با یک برنامه شروع می شود ، یعنی شکلی که در فرآیند طراحی از طریق وسایل قابل اندازه گیری عبور می کند و دوباره غیرقابل اندازه گیری می شود. اراده برای ایجاد فرم را به همان شکلی که می خواهد باشد می رساند. "درک دقیق آنچه که فضاهای مناسب برای یک مدرسه را مشخص می کند ، موسسات آموزشی را وادار می کند که یک معمار را ملزم به دانستن اینکه مدرسه می خواهد چه چیزی باشد ، کند ، مساوی است با درک اینکه فرم مدرسه چیست." [2 ، ص. 528]

ساختمانهای موسسه مدیریت مطابق با "فرم مدرسه" ، کاربرد برنامه ای آن ، تقسیم و گروه بندی می شوند. "انواع ساختارهای پیاده سازی شده در IIM مختص دانشگاهها نیستند ، اما در کل مجموعه جهت گیری و ترتیب یافته اند" [1 ، ص. 37] کان ، با اشاره به یک تکلیف فنی گسترده ، ساختمان اصلی را طراحی می کند که شامل دفاتر اداری ، کتابخانه ، سالن های شنا ، آشپزخانه ، اتاق غذاخوری ، سالن آمفی تئاتر است. "سلسله مراتب بصری برای معنا بخشیدن به ساختمان اصلی دانشگاهی در داخل مجموعه استفاده می شود. ساختمانهای خوابگاه به صورت مورب از ساختمان اصلی و همچنین مسکن کارکنان دانشگاه در امتداد محیط دانشگاه ، دارای اهمیت کمتری هستند "[1 ، ص. 35]

بزرگنمایی
بزرگنمایی

این تمایز عملکردی و سازماندهی متوالی مناطق ، یک انتقال تدریجی از فضای عمومی به فضای خصوصی ایجاد می کند. برای ایجاد یک فضای زندگی راحت برای دانش آموزان ، لازم بود که خانه دانشجویی از کلاس های درس با فضای سبز جدا شود. از طریق آنها است که دانش آموز باید یک سفر تشریفاتی را در راه ساختمان اصلی انجام دهد ، مرز بین محیط زندگی و کار را مشخص کند.

Индийский институт менеджмента в Ахмедабаде. Фото © Marat Nevlyutov
Индийский институт менеджмента в Ахмедабаде. Фото © Marat Nevlyutov
بزرگنمایی
بزرگنمایی

یکی از عناصر مهم دانشگاه ، میدان است که از سه طرف با بال دفاتر اداری ، کتابخانه و سالن های دیداری احاطه شده است. او میزبان اجتماعات و جشن های بزرگ است و در واقع "چهره" دانشگاه است. ایده اولیه کان ایجاد منطقه ای در داخل ساختمان اصلی بود که از هر طرف بسته شده باشد ، اما "… این پروژه فقط با بخشی از تغییرات با جزئیات اجرا شد. به عنوان مثال آشپزخانه و اتاق ناهار خوری منتقل شدند ، به طوری که محوطه داخل ساختمان اصلی باز شد »[3 ، ص. 94]

Индийский институт менеджмента в Ахмедабаде
Индийский институт менеджмента в Ахмедабаде
بزرگنمایی
بزرگنمایی

ساختار پردیس دانشگاه منعکس کننده درک خود کان از روند یادگیری است. طبق گفته های میشل فوكو ، آموزش سنتی در "كلاسیك" ، این عصر یك نهاد محافظه كار ، سرکوبگر قدرت است ، همراه با پادگان ها ، زندان ها ، بیمارستان ها ، كه در معماری مربوط به آن منعكس می شود. آزادی فرآیند آموزشی برای کان اساسی است. معمار نمی خواهد کلاسهایی از همان نوع ، راهروها و سایر مناطق به اصطلاح کاربردی ایجاد کند ، که بصورت فشرده توسط معماری سازمان یافته است که کاملاً از دستورالعملهای مقامات مدرسه پیروی می کند. [3 ، ص 527]

کان با "آزادی فرایند آموزشی" به معنای "فرار" از زیر یوغ کنترل کامل ، ایجاد شرایط برای روابط نزدیک بین معلم و دانش آموز و عدم وجود یک برنامه و نظم سخت است. برای این کار ، کان به مناطق عملکردی باز و تمایز نیافته نیاز دارد. بنابراین ، در ساختمان اصلی ، دانش آموز خود را در راهروهای گسترده ای می بیند ، که طبق گفته کان ، باید به کلاسهای درس متعلق به خود دانش آموزان تبدیل شود. سالن های شنود خود مانند آمفی تئاترها سازماندهی می شوند ، جایی که دانش آموزان در اطراف معلم می نشینند. در راهروها پنجره هایی مشرف به میدان و باغ ها وجود دارد. اینها مکانهایی برای جلسات و تماسهای غیررسمی است ، مکانهایی که فرصتی را برای خودآموزی فراهم می کنند. فضاهای بیرون کلاس برای کان به اندازه کلاس برای تحصیلات او مهم بود. با این حال ، کان در کاهش تقلیل فضای خالی و تقسیم نشده قرار نمی گیرد.

Макет Кана и изометрия главного корпуса без площади
Макет Кана и изометрия главного корпуса без площади
بزرگنمایی
بزرگنمایی

مشخصه مشخصه برنامه های او دقیقاً تفکیک اتاق های خدمات و مناطق خدماتی است. این اوست که مفهوم استوانه را به عنوان سرویس و مستطیل را به عنوان عنصر سرویس توسعه می دهد [4 ، ص. 357] کان یک ساختار اتاق را اختراع می کند ، عناصر سرویس را در دیوارهای توخالی ، در ستون های توخالی قرار می دهد. "ساختار باید به گونه ای باشد که فضا وارد آن شود ، در آن قابل مشاهده و ملموس باشد. امروز ما در حال ایجاد ستون های توخالی و نه دیوارهای عظیم هستیم. " [5 ، ص. 523] پشتیبانی ، ستون - عناصر ساختاری برای کان ، اجزای کامل فضا می شوند.

Индийский институт менеджмента в Ахмедабаде
Индийский институт менеджмента в Ахмедабаде
بزرگنمایی
بزرگنمایی

فضای IIM با عناصر سرویس ساخته شده است. پله ها ، راهروها ، حمام های ساختمانهای مسکونی و آموزشی در "استوانه های ستون" و "دیوارهای توخالی" قرار گرفته اند. ساختار پردیس "مایل است" نحوه ساخت ساختمان و نحوه عملکرد آن را بیان کند. این روش به صورت خالص اجرا می شود ، جایی که پوشاندن اقلام خدماتی امکان پذیر نیست.

Индийский институт менеджмента в Ахмедабаде
Индийский институт менеджмента в Ахмедабаде
بزرگنمایی
بزرگنمایی

کان با استفاده از سوراخ های گرد و قوسی گسترده در دیوارها ، لایه ای از فضاهای داخلی و خارجی ایجاد می کند. آرایه ای از دیوارها توسط پنجره ها بریده می شوند ، راهروهای گسترده ای را نشان می دهند ، منطقه محافظت شده از فضای داخلی را به بیرون باز می کنند ، و به نور طبیعی اجازه نفوذ می دهند. از نظر کان ، نور راهی برای ایجاد فضا بود ، شرطی ضروری برای درک معماری. اتاق ها نه تنها از نظر کیفیت مرزهای فیزیکی و محتوای عملکردی آنها ، بلکه از نظر تفاوت نور با آنها تفاوت دارند. معماری از ساختار دیوار ناشی می شود ، دهانه های نور مانند یک عنصر از دیوار باید سازماندهی شوند ، و روش این سازمان ریتم است ، اما ریتم فیزیکی نیست ، بلکه قطع است. معماری را فقط می توان فضایی نامید که دارای نور و طراحی خاص خود باشد ، و توسط "میل" آنها سازماندهی شده است.

Индийский институт менеджмента в Ахмедабаде. Фото © Marat Nevlyutov
Индийский институт менеджмента в Ахмедабаде. Фото © Marat Nevlyutov
بزرگنمایی
بزرگنمایی

هنگام طراحی IIM ، کان نه بر روی محافظت در برابر آفتاب بلکه بر کیفیت سایه تمرکز دارد. برای این کار ، او راهروهایی عمیق ایجاد می کند و دهانه های پنجره های قوسی را از سطح بالا بلند می کند. بنابراین توجه بیننده نه به منبع نور بلکه به تأثیر آن و سایه ای که ایجاد می کند جلب می شود. کان با کمک سایه موفق می شود فضایی زاهدانه ، مقدس و نمایشی ایجاد کند.

بزرگنمایی
بزرگنمایی

کان که با نور کار می کند ، با عظیم بودن دیوار ، با اهمیت بودن کار می کند. این ماده نشان می دهد که باید پیچیده باشد ؛ معمار از آن نه به عنوان بافت یا رنگ بلکه به عنوان یک ساختار استفاده می کند. کان می گوید: "آجر می خواهد قوس شود." معمار این ماده سنتی را به طرز ماهرانه ای در ساخت IIM به کار می برد. استفاده فراگیر از آن کمی طاقت فرسا است ، اما به همه عناصر دانشگاه عالی و وحدت می بخشد. استفاده از آجر کاملاً طبیعی است و به سنت ساختمان محلی اشاره دارد. ماده و بنای تاریخی IIM واکنشی به غیرمادی بودن ساختمانهای شیشه ای بی روح شهرهای بزرگ بود.

بزرگنمایی
بزرگنمایی

کان به دنبال راه خود در معماری مدرنیستی بود ، به دنبال قوانین ساختاری ابدی معماری بود ، که تابع مد و سبک نباشد. او بی وقفه مجذوب دانش سنتی ، ایده های مربوط به جهان و معماری شد ، ویرانه ها ، ساختمان های باستانی ، عاری از تزئینات و تزئینات را تحسین کرد: فقط آنها ، از نظر او ، ساختار واقعی خود را نشان می دهند. در محوطه IIM ، یک معمار کهن الگوها را از نظر فن آوری مدرن ساختمان تفسیر می کند. کان نه تنها هندسه بناهای باستانی را تکرار می کند ، بلکه ساختار ، ساختمان ، عملکرد ، گونه شناسی آنها را درک می کند ، که به شما امکان می دهد تا بنای تاریخی موجود در ویرانه ها را به دانشگاه بدهد.

بزرگنمایی
بزرگنمایی

طراحی پردیس IIM مستقیماً از هندسه مقدس هند ناشی می شود و از این طریق شکاف بین تاریخ و مدرنیته را پر می کند. کان قادر به ایجاد یک سیستم پیچیده از ساختمان ها بود که اساساً بر اساس اشکال و موادی است که در اندیشه و سنت هند باستان یافت می شود. "هندسه مقدس کانا از یک دایره و یک مربع استفاده می کند ، ارقامی که از ماندالای مقدس هند مشتق شده اند. ماندالا روش سنتی برنامه ریزی برای شهرها ، معابد و خانه های هند بود ، و ساختار و نظم زندگی هندی ها را برای هزاره ها فراهم می کرد "[1 ، ص. 40] این سازمان هندسی دایره ای که در یک مربع و مورب هایی از گوشه های مربع 45 درجه عبور می کند ، در چیدمان حیاط ها ، جاده ها ، محل قرارگیری ساختمان ها ، در نقشه طبقه و ساختار نما در کان بوجود می آید.

Диагональные пути перемещения по кампусу
Диагональные пути перемещения по кампусу
بزرگنمایی
بزرگنمایی

"بیان متعامد پردیس IIM همچنین از قوانین سختگیری پیروی می کند ، هرگز از زاویه 90 و 45 درجه منحرف نمی شود" [1 ، ص. 41] مسیرهای ساختمان های مسکونی همه با زاویه 45 درجه به سمت ساختمان اصلی هدایت می شوند و هندسه ماندالا را تکرار می کنند و این ساختمان ها خود به صورت مکعب های اصلاح شده هستند. "میدان یک گزینه غیر انتخابی است": لوئیس کان می گوید که این میدان یک شخصیت منحصر به فرد است که می تواند واقعیت را ساختار دهد و بسیاری از مشکلات طراحی را حل کند. [6 ، ص. 98]

بنابراین ، علاقه لویی کان نه تنها به شکل و ساخت ، بلکه به معنای معنای تصویر و مکان نیز دامن زد. برای کان ، استفاده از روش های ساخت منطقه ای ، مصالح سنتی و درک شرایط محیطی مهم است. لوئیس کان مکان ها را احساس و "جذب" می کند ، بنابراین ، اول از همه ، معماری او مربوط به معماری نیست ، بلکه مربوط به مکان و تجربه انسانی است.

در طول زندگی خود ، كان توانست بیشتر محوطه دانشگاهی را كه طراحی كرده بود ببیند ، اما معمار دیگری به نام دوشی ساخت را به اتمام رساند. لویی کان در 17 مارس 1974 در راه آهن پنسیلوانیا در نیویورک ، پس از سفر به احمدآباد ، در راه بازگشت به فیلادلفیا درگذشت. انستیتوی مدیریت هند به سمبلی از شکل گیری هند مدرن تبدیل شده است ، که با سنت های سخت گیری و بنای تاریخی آن پیوندی ناگسستنی دارد.

[1] کارتر جی ، هال E. موسسه مدیریت هند. لویی کان // پاسخ های معاصر معماری هند. یوتا: دانشگاه یوتا ، 2011.

[2] Kan L. فرم و پروژه // استادان معماری در معماری / ویرایش. A. V. Ikonnikova. مسکو: 1971

[3] Peter Gast K. Louis I. Kahn. بازل: بیرخوزر ، 1999

[4] Frampton K. معماری مدرن: نگاهی انتقادی به تاریخ توسعه / در. از انگلیسی E. A. Dubchenko ؛ اد V. L. Khaite. م.: استرویزدات ، 1990.

[5] Kan L. کار من // استادان معماری در مورد معماری / تحت کلی. ویرایش شده A. V. Ikonnikova. مسکو: 1971

[6] Ronner H.، Jhaveri S.، Vasella A. Louis I. Kahn. کار کامل ، 1935-1974. Bâle: Birkhäuser ، 1977.

توصیه شده: